Universidad de las Ciencias

  Universidad de las Ciencias El uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación ha crecido de una manera acelerada en América Latina y en especial, en México, lo que ha provocado una transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. De acuerdo con un estudio del Digital Education Council y el Instituto para el Futuro de la Educación (2026), el 92 % de los estudiantes universitarios utiliza, al menos, una herramienta de IA de forma regular, lo que evidencia que esta tecnología ya se ha integrado a la vida académica. Esto plantea un reto urgente: repensar el rol docente y las competencias que se requieren para enseñar en un contexto donde la información es inmediata y el pensamiento crítico es más relevante que nunca. IAG en México: avances y retos emergentes Hoy cada vez más estudiantes integran la IAG a su vida académica y cotidiana, lo que ha transformado la manera en que aprenden, construyen conocimientos y realizan actividades escolares. Por ejemp...

Universidad de las Ciencias En las artes escénicas, el error suele ser visto como una falla o tropiezo que debe evitarse. Esto ha ocasionado que entre el 24% y el 80% de los artistas experimenten algún grado de ansiedad escénica (Acosta et al., 2022), lo cual evidencia la presión que existe por alcanzar la perfección en la práctica artística. Sin embargo, dentro del proceso creativo, la equivocación puede ser una oportunidad para explorar lo inesperado. En este sentido, la pedagogía del error propone una perspectiva diferente sobre la enseñanza artística, una donde fallar no es igual a fracasar. El error como principio creativo  Desde el punto de vista educativo tradicional, el error ha sido conceptualizado como una señal de deficiencia, falta de atención o de conocimiento. No obstante, pensadores como John Dewey advierten que aprender implica experimentar, fallar y volver a intentar. En las artes escénicas, dicho ciclo es la esencia del trabajo del intérprete y del creador: cada ...

Universidad de las Ciencias Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) , alrededor del 15% de los adultos experimenta algún tipo de trastorno mental. Además, se estima que cada año se pierden 12,000 millones de días de trabajo en el mundo por la depresión, el estrés y la ansiedad. Cuando pensamos en estudiar una carrera o en trabajar, regularmente, nos enfocamos en los conocimientos: pasar exámenes, dominar herramientas, aprender teorías, pero, ¿qué pasa con lo que sentimos, cómo reaccionamos al estrés o cómo nos relacionamos con los demás? En este sentido, las habilidades socioemocionales se han convertido en un elemento fundamental para el crecimiento personal. ¿Qué son las habilidades socioemocionales? Las habilidades socioemocionales son un conjunto de capacidades y competencias que las personas desarrollan a lo largo de su vida y que les permiten (Aguirre, Arreola y Escobar, 2022): Comprender y gestionar sus propias emociones, pensamientos y comportamientos. Relacion...

  Universidad de las Ciencias Vivimos en la era de la sobreinformación. Se calcula que cada día se generan alrededor de 463 exabytes de datos ¡lo equivalente a 4.63 billones de minutos de video en alta definición! Además, con ritmos de vida y agendas aceleradas, aprender ya no depende exclusivamente de largas sesiones en el salón de clases o de capacitación. Ahora, el aprendizaje se puede construir mientras se espera el transporte, durante una caminata o en una pausa entre actividades. En este contexto, el microlearning surge como una respuesta a las exigencias de una sociedad que demanda inmediatez y flexibilidad. ¿Qué es el microlearning ? El microlearning , también llamado microaprendizaje, es una metodología basada en la segmentación de contenido en pequeñas unidades diseñadas para alcanzar un solo objetivo de aprendizaje en cortos periodos, generalmente entre 2 y 10 minutos (Durán y Escudero, 2023). Estas unidades pueden adoptar formatos como: vídeos breves, infografías, cá...

  Universidad de las Ciencias Uno de los principales retos de los educadores es transformar las prácticas de enseñanza para responder a los desafíos del siglo XXI, como la digitalización, la diversidad y la falta de motivación de los estudiantes. La educación ya no puede ser la misma. Los exámenes, el aprendizaje memorístico y las clases expositivas centradas en el docente están siendo reemplazados por experiencias dinámicas, colaborativas y centradas en el estudiante. Nuevos estudiantes, nuevas necesidades En la actualidad, vivimos en una época marcada por la hiperconectividad, el acceso instantáneo a grandes cantidades de información y el uso cotidiano de tecnologías digitales. Las infancias y las adolescencias ya no aprenden como nosotros aprendimos hace décadas, por lo tanto, el panorama educativo contemporáneo exige un cambio profundo. Al respecto, los datos más recientes de la Encuesta Nacional de Consumo de Contenidos Audiovisuales (2024) muestran lo siguiente: Aproximadame...

  Universidad de las Ciencias El contexto educativo está en constante transformación. Los nuevos avances tecnológicos, la irrupción de la Inteligencia Artificial, fenómenos globales como la pandemia de COVID 19 y las crecientes demandas del mercado laboral están transformando la manera en que enseñamos y aprendemos. Ante estos nuevos retos, los educadores del siglo XXI se enfrentan a una pregunta: ¿innovar o seguir igual? ¿El cambio ya no es opcional? Durante décadas, los sistemas educativos han operado bajo modelos tradicionales de aprendizaje centrados en la memorización, la disciplina en el aula y la repetición de contenidos. Sin embargo, el entorno actual exige un enfoque distinto. Los estudiantes no solo buscan aprender conocimientos, sino también desarrollar competencias para resolver problemas de la vida real, colaborar con otras personas, adaptarse al cambio y crear soluciones en entornos cada vez más inciertos.  Innovar en educación implica repensar metodologías, recu...